听力理解作为语言学习中的一项重要技能,同时也是外语教学中值得关注的一个议题。听力理解本质上是一个对意义进行建构的复杂心理过程,它包括听者积极地对声音信息,声学信号进行选择、释义、储存等。听力理解受到多方面因素的影响,而学习者认知因素对听力理解的影响是不容忽视的重要部分。近些年来对影响听力理解的认知因素的研究不再局限于心理学领域,越来越多的语言学者也开始了相关研究。注意是认知因素之一,它是指对输入的信息进行选择,而忽略其他影响分心物的能力。因此,注意对听力理解也应有重要的影响。但是在国内外的研究中,对学习者的听力理解和注意相关性的研究相对缺乏；在研究手段方面,研究多以理论研究为主,缺乏必要的实证研究。本文从心理语言学的观点出发,采用实验手段,研究二语学习者的注意在二语听力理解中的功能和作用,分析注意与其听力理解,注意与听力的微技能之间的关系,为二语听力理解教学提供帮助。通过将专门的心理学测试程序E-PRIME来获取实验对象的注意数据,搜集听力考试的成绩,然后使用社会科学软件包SPSS 16.0对相关数据处理,探讨其相关性。最终得出以下结论：首先,注意分配和注意集中之间存在相关性；其次,听力理解和注意有着显著的相关性,在听力理解微技能中,听主题的技能与注意集中的相关性更高；听细节的技能与注意集中的关系次之；而听力理解中的推测能力与注意集中和注意分配都不存在相关性；最后,在注意策略的利用中,高效的听者可以更好地利用注意集中和注意分配,而效率较低的听者只能利用注意集中。