自从1974年Freuberger提出职业倦怠(burnout)一词后,倦怠研究已经成为心理学研究领域的热门课题。而对于学习倦怠的研究,也越来越受到国内外学者的关注,研究对象也逐渐从大学生向低年级学生转变。对于中职学生这一特殊群体而言,学习倦怠已经成为困扰各中职院校的头等大事,不仅阻碍了学校教育工作的开展,也对中职学生的未来发展产生了负面影响。学习倦怠是指较长时间受到学习课程等方面的压力,导致学生对学校课程逃避、厌倦,对学习不感兴趣,对同学朋友关系疏远冷淡的一种消极现象。本研究旨在探讨中职学生父母教养方式和学习倦怠、自我控制的关系,研究自我控制在父母教养方式和学习倦怠之间的中介作用,通过团辅干预提高中职生的自我控制能力,降低他们的学习倦怠。以湖南省衡阳市314名中职学生为调查对象,使用父母教养方式量表(EMBU)、青少年学习倦怠量表(ASBI)和自我控制量表(SCS)收集数据,通过SPSS软件对数据进行T检验、方差分析、相关分析和回归分析后发现:(1)中职生父母情感温暖与学习倦怠呈显著负相关;(2)中职生自我控制与学习倦怠存在显著负相关;(3)中职生自我控制在父亲教养方式和学习倦怠间起着部分中介作用;(4)团辅干预能够提高中职生自我控制能力,降低他们的学习倦怠水平。