家国情怀,顾名思义,由“家”与“国”构成,二者密不可分,也是构成中华民族几千年悠久历史文化的纽带。家国情怀教育在当今社会越来越受到重视,对其相关的研究综述也是热度不减。家国情怀首先应该包括个人、家庭、国家三个层面。本文侧重于对家国情怀教育的实践研究,理论内容相对较少,结合当今社会不断强化的全球化趋势,立足于国家社会主义核心价值观的需求和高中历史新课标的要求等,进行本次论文的研究。随着家国情怀素养的提出,我们不得不面对一个共同的问题——如何在课堂教学中落实家国情怀教育。本文以此为出发点,通过问卷调查和访谈法去发现历史教学中家国情怀教育存在的问题,运用比较研究法,对所在贺州市教师技能大赛的四位老师对《“一国两制”的伟大构想和实践》的教学设计进行对比、探究如何具体实施家国情怀教育,最终立足于课堂实践,多角度分析如何实施家国情怀教育。在日常教学中,我们要坚持学生的主体地位,扮演好引导者的角色,还要不断提升自己的专业素养,善于发现身边的历史,并用身边的历史去吸引学生研究、学习历史的兴趣,并适当引导学生自主命题的意识,培养学生解决历史问题的能力,进而更好地贯穿家国情怀教育于无形之中。所以,家国情怀教育的实施,对高中历史教学、历史教师的专业素养的提升、学生历史思维的培养、国家社会的需求都有重要作用,探索在高中历史教学中如何实施家国情怀教育,具有重要的现实意义。