口语交际教学是以培养学生口语能力进行交际的教学活动,在2003年正式颁布的高中课程标准中,它与阅读教学、写作教学一同构成了语文教学的三大板块。本文试图追溯口语交际教学在高中语文教学大纲中由发音要求到交际要求的百年发展脉络,并对高中口语交际教学的大纲定位、教材设置、教法实践、测评机制做一些探讨与研究。在研究中,本文主要针对四川地区高中生口语交际能力,以人教版教材为主要研究对象。具体说来,本文将对目前有关口语交际教学的研究做一些归纳,结合高中生的学习发展特点,概括高中生在新课程标准下的口语交际教学内容,并对这些内容做一定的梳理和大体设计。关注口语教学目标的演变过程,以及口语交际的创新性和听说教学的本质区别,并试图以此寻得口语交际教学有别于听说教学的新思路。在口语交际教学的测评方面,本文关注到了新课程标准对口语交际教学的测评指导,并对这些指导做了深入的解读,概括了口语交际教学测评的一些新的理念,同时对目前进行口语交际教学测评的可行性做一定调查,在调查基础上,对高中生的口语交际能力测评实施方法提出了一些建议。力求展现有关高中口语交际教学目标、内容、方法、测评的全面研究。