分批入队作为全童入队方针下的入队方式之一,可以解决在现实条件下集体入队方式所带来的少先队员光荣感和对组织归属感不强烈的问题。这对少先队工作的推进具有重大作用,实行少先队组织由“量”向“质”的飞跃。虽然对于分批入队少工委已经作出了明确的指示,并下发了相关文件进行政策支持,但是还没有形成可供学校少先队执行的程序性制度。所以分批入队制度的构建是具有理论和实践意义的,制定适合我国少先队组织的入队运行的结构框架是迫在眉睫的。分批入队属于我国少先队组织的入队制度范畴,所以本研究确定分批入队制度的内容时候从中吸取了大量的优秀经验。通过梳理我国少年儿童组织从大革命时期到现在的入队制度发展,发现组织的入队制度会从萌芽、开始发展到如今的成熟阶段,离不开组织因地制宜的政策和方针。现如今,我国的社会环境发生变化,一次性入队制度已经不适合当下,但还是有许多可以借鉴的经验。所以分别调查了B学校和L学校的少先队组织,这两个学校实行的是一次性入队方式和分批入队方式,希望通过对比,吸取各自的优缺点和发现目前实行分批入队方式所存在的问题。本研究主要采取调查法中的访谈法,围绕孩子的入队年龄、入队条件和入队程序,对两个学校的校长、大队辅导员和中队辅导员进行正式访谈和非正式访谈。在调查和访谈中,发现两种入队制度的都有各自的问题。总的来说,一次性入队因为入队太早和没有入队要求导致少年儿童的光荣感和组织归属感下降,而分批入队的入队标准缺乏科学性和评价不具备可操作性。因此,从一次性入队制度的不良影响和目前分批入队所存在的问题,都必须构建出具有规范性的入队制度。尤其是在共青团、少工委和教育局等相关部门的支持下,还有各个试点工作的推进,分批入队制度的构建是符合时代发展的。根据少先队入队制度的发展经验和队章规定,构建出了分批入队制度的内容,主要是分为入队标准和入队程序两大板块。对于入队标准,包含入队年龄、入队意愿和入队要求;对于入队程序,包含组织考核和入队仪式。每一个内容都与一次性入队有所不同,全部进行了新的定义和规划,特别是入队意愿和入队要求,着重描述入队意愿的含义、作用和入队要求的内容。制定出分批入队制度的内容还是不够是,一个制度最重要的是看执行力度,如果无法落实,也代表这个制度的内容是不可行的。提出分批入队制度的操作方式,让辅导员可以更好地理解并执行是必不可少的。执行制度的流程大致分为三个阶段:明确主体及任务、实施过程和调控方式。对于明确主体阶段,在对两个学校调查时,发现入队制度的执行与辅导员、家长是紧密相关的,所以在这个阶段选拔优秀的辅导员和做好家长的思想工作是非常重要的。对于实施过程阶段,队前教育关系到少年儿童政治素养的发展,规范队前教育内容是必要的,还有构建科学的评价体系,关乎少年儿童入队的公正性。对于调控方式阶段,分批入队制度次数的特殊性,所有入队程序会不断重复,但不能代表内容要重复,为了更好激发少年儿童的入队积极性,要进行与之前不同的再教育活动,也要制定相匹配的信息反馈制度,避免制度出现问题不能及时调整。