国务院办公厅印发的《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》中明确指出“学校体育仍是国家整个教育事业相对薄弱的环节”,此外诸多国家政策,如《全民健身计划纲要》谱写了对妇女等少数人群体育参与的重视度。显然,在国家高度重视学校体育工作和体育教育质量的形势下,仍有学校体育参与性别失衡现象存在,特别是在篮球运动当中两性失衡问题尤为突出。在《体育强国建设纲要》中明确提出要促进男子项目和女子项目的均衡化发展,提高大众的认知度和参与度,因此解决高校篮球运动参与中两性失衡问题已刻不容缓。本研究主要通过文献资料法、民族志法、质性分析法（基于质性分析工具NVIVO11）、个人生活史法等研究方法,以西安市8所高校参与篮球运动的女生为研究对象。从社会性别和积极性越轨理论视角出发,识别影响高校女生篮球运动参与偏好的因素群。基于现有样本中女生参与篮球运动的路径依赖和偏好,以期探寻制约高校女生在篮球运动参与中的困境所在和社会文化规训机制,进而为促进女性篮球参与甚至两性体育参与平等提供一定的学理依据和路径依赖。主要研究结论如下:1.影响高校女生体育参与偏好的因素具有异质性和复杂性,正是这些因素的综合叠加效应造成了长久以来高校篮球运动参与中的性别失衡现象。主要表现为:（1）普通高校女生参与篮球运动的动机,主要包括想减肥、想长高、寻找自信等内在动机;球星效应、球鞋诱惑、应对考试等外在动机;内外动机的协调转换作用等三个方面;（2）客观存在因素,主要包括氛围、场地、器材、天气、身体素质等;（3）社会建构因素,主要包括在传统文化观念和固化思想影响下形成的社会角色定位。2.通过对访谈资料进行开放式编码、群组编码等步骤后整理得出普通高校女生参与篮球运动的路径依赖具有人为建构性和多样性。具体表现在以下几方面:（1）学校、家长和居住环境所营造的篮球支持情境激发和促进了她们过去和现在参与篮球运动的兴趣和积极性;（2）同伴效应（兄弟姐妹、同学、室友、朋友等）推动了高校女生篮球参与偏好和实践行为的发生;（3）项目致趣点和群体体验促进了高校女生参与篮球运动实践行为的发生。主要表现为,在接触篮球运动后发现篮球运动自身有很多吸引主体参与的因素,参与者可以通过篮球运动发泄不良情绪、感受团队力量、展现自我、感受篮球运动带给参与者的快乐与自信等。3.对普通高校参与篮球运动的女生进行访谈发现大多数女生对篮球运动中凸显的性别差异现象持反抗态势,通过个人积极性的“越轨”行为对此发出挑战。本研究通过对访谈资料的编码分析得出,支持参与者产生积极性越轨行为的路径依赖主要有以下三方面:（1）自我赋权,参与主体通过积极性的姿态来应对甚至反抗进而满足自我需求;（2）具身认知和主体参与,在篮球运动和篮球有关的活动实践中提高主体认知度和参与度;（3）情境支持,主要表现为来自家庭、学校和居住环境等营造的篮球氛围。4.通过实地走访各高校和对访谈资料的反复研读与质性分析得出,多数高校女生在社会环境和家人对体育文化传统认知的影响下忽略了自身关注,反而更多的在乎外界对自身的看法,降低了其正确认识社会性别意识的机率,限制了参与篮球运动的积极性。当前高校篮球教学在社会性别的钳制和裹挟下依然自身难以脱敏,在教学项目设置、教学内容和方法、教学器材和场地等方面都表现出“两性无差别化”的教学现状;因此,提出从以下三方面对高校篮球运动参与中的性别失衡进行重构:（1）社会层面,构建性别平等的体育政策,进行篮球规则和器材的软式化革新;加强女性在体育场域的话语权,促进女性体育从“边缘”到“中心”的转变;（2）群体层面,加强群体氛围,营造浓厚的篮球支持情境。主要包括:从家庭、学校、篮球参与主体（包括老师、学生）等方面加强群体参与氛围;（3）个体层面,进行自我赋权,通过具身认知参与进而强化社会性别的主体意识。