词汇作为语言基本要素音、形、义的统一体,作为语言学习的基本环节,在小学英语教学过程中具有非常重要的地位。由于在应试教育为主的教学环境下,教师们和学生们的英语学习目标都变得功利化,对于词汇的教学,教师的教与学生的学都忽视了词汇学习的基本内容。因此本研究将教师是如何教及学生是怎样学词汇的基本内容:音、形、义和用法作为研究内容。本研究分为八章,具体内容如下:第一章引言阐述了有关小学高年段英语词汇教学现状及问题解决策略的研究背景,研究目的,研究意义,对国内外的相关文献进行综述,界定了“英语词汇”、“英语词汇教学”、“小学英语词汇教学”三个核心概念。第二章从研究对象及内容、研究方法、测量工具、研究过程及对数据的收集与整理五个方面描述了本文的研究设计。第三章详细阐述了第二语言习得理论、建构主义教学理论和信息加工理论作为本研究的理论基础。第四章从《义务教育阶段课程标准(2011版)》和《新起点》英语教材两方面出发对小学高年段英语词汇特点进行分析,如学生学习词汇时应达到的标准要求,对于词汇的分类、教材中词汇的分布情况以及在教材中怎样呈现词汇等。第五章为小学高年段英语词汇教学现状的调查结果与分析。从小学高年段学生对英语和英语词汇学习的重视度和喜爱程度、在词汇学习时遇到的困难、在学习词汇音、形、义和用法方面存在的困难和教师对于词汇重要性的认识程度、教授词汇音、形、义和用法时采用的教学方法等几个方面对学生调查问卷填写情况、前后测试卷作答情况、教师访谈情况、课堂观察情况的结果进行整理和分析。第六章归纳了小学高年段词汇教学存在的主要问题并进行原因分析。小学英语教师单词教学方面存在的问题主要有:教学方法单一,教学资源利用不足,教学时间分配不均等。学生方面存在的问题主要有:拼写存在困难,实际运用单词存在困难等。同时从学生、教师和学校三方面进行原因分析。虽然学校对于英语教学的管理不能深入到具体的某个教学内容上去,但是它从宏观上对英语教学的把控却影响着英语教学的方方面面。那么产生上述问题的主要原因有学生记忆方法不对、英语学习目的失衡、教师教学目标的设定为应试服务、学校组织的英语教研活动流于形式等。第七章分别从学生在小学高年段英语词汇学习中存在的问题、教师在小学高年段英语词汇教学中存在的问题以及学校在对英语教学组织安排中存在的问题三方面提出相应的问题解决策略,具体包含以下几点:选择科学有效的单词记忆方法来掌握单词拼写规律、多抓住单词实际操练的机会、创建适合单词演练的语言环境、英语教学管理不断完善,不定期抽查教师备课情况等。第八章则为结论。在结论中再次强调了小学英语词汇教学的重要性,呼吁对小学英语词汇教学,特别是高年段的词汇教学继续关注和研究。