随着《新课程标准》的颁布与实施,国家对青少年体质健康的强烈关注,体育教师在角色转变的同时受到了更高的挑战。教师职业认同是教师对自己身为教师的看法,即对其职业的肯定性积极评价。体育教师对教师职业的认同程度决定着体育教师是否能够高度地重视学生身心健康。农村体育教师作为一个特殊的群体,其职业认同高低直接影响着农村学校体育事业的发展程度和学生身心的健康水平。本文以湖南农村初中体育教师为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法,对《湖南农村初中体育教师职业认同问卷》的编制、湖南农村初中体育教师职业认同总体状况,影响湖南农村初中体育教师的职业认同的因素以及提升湖南农村初中体育教师职业认同的策略进行详细分析,力图在了解其存在的问题及其原因基础上,为提高农村体育教师队伍的健康发展提供理论借鉴,为地方教育部门制定农村体育教师政策提供参考,以期引起社会对农村初中体育教师的关注,提高湖南农村初中体育教师的职业认同。本研究的成果如下:1、湖南农村初中体育教师职业认同是一个由职业价值认同、职业稳定意愿认同、职业能力认同、职业提升认同、环境支持认同构成的5维度结构。2、湖南省农村初中体育教师职业认同总体水平处于中等偏上水平。不同性别的教师职业认同程度存在差异,女性体育教师的职业认同水平都略高于男性体育教师;不同年龄阶段的教师职业认同水平也存在显著差异,且随着年龄的增加而降低,在职业能力认同上达显著水平(P<0.05),其职业认同程度随年龄的增加而增加,但在其他三个维度上不存在显著差异;而不同教龄的教师在职业提升认同、职业价值认同、职业能力认同上存在显著差异,在其他两个维度上不存在显著性差异。不同学历、不同职称、不同工资水平的教师在其职业认同各维度上不存在显著性差异。拥有中三职称的湖南农村体育教师职业认同度最高,其余随着职称等级的升高而升高,另外,教师职业认同也会随着教师工资水平的升高而得到提升。3、社会环境因素、教育环境因素、个人因素、其它因素是造成处于中等偏上程度的四个重要方面。4、通过分析,针对湖南农村初中体育教师职业认同现状中存在的问题,结合其影响因素,为进一步提升湖南农村初中体育教师职业认同程度提出了几点策略:第一,加大政策执行力度,保障农村体育教师权益;第二,增加农村学校体育设施建设的投入,优化体育教学环境;第三,引起社会大众对体育的重视,提升农村体育教师社会地位;第四,学校应为体育教师搭建职业发展平台,提升教师职业成就感;第五,教师自身应不断加强专业技能学习,提升专业化水平;第六,教师保持积极的职业心态,建立正确的职业价值观。