对外汉语教材体现了语言教学两个最根本的方面：教什么和怎么教。因此,对外汉语教材的编写水平在很大程度上影响着对外汉语教学的质量。汉语教材的规范作用主要体现在课文例句对教学的指导作用。例句示范作为一种有效的教学手段,是学生学习语言的重要依据,对处于各种语言阶段、来自不同语言背景的汉语学习者而言都具有重要的指导意义。国内编写的很多对外汉语教材往往过分偏重语言结构的教学,关注语言的语法特征和语义结构,而对语言功能未给予足够的重视。基于此,针对目前国内对外汉语教材编写偏重语言结构的现象,本文立足于言语行为理论对《新实用汉语课本》和《当代中文》两部具有代表性的对外汉语教材进行了细致的考察研究,归纳教材实例中的以言行事行为的分类,总结不同语言功能、不同交际意图下的话语表达形式,以期对对外汉语教材编写提出些许建议。论文包括如下部分：1,对言语行为理论作全面介绍,为将言语行为理论用于汉语教材实例分析做好理论铺垫。2.说明对外汉语教材研究的重要性,对所选的两部对外汉语教材中的语言实例进行分析、归纳、整理。3.得出相关结论,并针对研究成果提出对汉语教材编写的一些建议。