近年来,语用失误研究在中国取得了较为丰硕的成果。然而大部分的研究都采用问卷调查的研究方法研究日常交际中的语用失误现象。其中,最常见的研究对象是非英语专业以及英语专业学生的日常口语交际。而将语用失误研究应用于文本中,并采用文本分析方法的研究则是少之又少。学生的语用能力一直是英语教学所关注的一个重点。目前,高中生的语用能力也开始逐渐被重视。高中生学习英语已经长达6年,高中阶段是扩大词汇量,提高英语能力的关键时刻,而高中生英语语用失误的研究更是凤毛麟角。基于以上原因,本文作者将语用失误理论应用到高中生英语作文中。以高中生英语作文作为文本研究对象,采取文本分析和采访相结合的方法探讨高中生英语作文中是否存在语用失误现象,存在哪些种类的语用失误,以及产生语用失误的原因等问题。同时在此基础上,提出一些可行性意见或建议来减少语用失误的产生,提高学生的语用能力。通过研究发现:在高中生英语作文中,确实存在语用失误现象。具体分类包括:语言错误,语用语言失误和社交语用失误。通过分析文本中产生的语用失误以及根据教师及学生的采访内容发现造成语用失误的原因包括:母语干扰(负迁移),语际迁移以及诱发因素等等。同时,希望本研究能够在改善高中生英语语用能力状况方面有所启发。