自传体记忆(Autobiographical Memory, AM)是指日常生活中自发产生的与自我经验相联系的信息存储和提取的过程,是个体对过去生活事件的回忆。最早对自传体记忆进行研究是Galton和Freud,他们认为心理学应该研究有关个体自身经历的记忆。Galton通过对有关自身经历的回忆来研究表象在记忆中的作用。Freud在对神经症的解释和治疗中提出,形成的经验和投射的经验是个体心理发展的主题,对神经症的治疗必须了解个人的生活史,只有通过自由联想才能唤起病人的有关经验。Galton和Freud都没有把自传体记忆作为一个系统的问题进行研究。迄今为止,心理学界对自传体记忆仍然没有统一的定义,国内外不少心理学者给出了他们关于自传体记忆的理解。Johnson(1983,1985)提出多通道记忆模块系统(MEM,Multiple-entry modular memory system)。该模型认为,记忆作为心理进化的一个整体,它是由相对独立的感觉(Sensory)记忆系统、知觉(Perceptual)记忆系统和反映(Reflective)记忆系统组合而成的。个体所体验的事件信息在所有子系统中以不同程度得以编码,并且这些多重编码的程度与本质可以导致出现不同类型的自传体记忆。有关自传记忆的研究近百年的过去,系统研究仅有几十年的历史。目前,自传记忆研究已引起发展心理学家和教育心理学家的广泛关注,特别是有关自传记忆的发生、发展理论及教育中的应用研究的兴起。研究者从不同的角度对自传记忆的发生、发展进行了系统论述。虽然研究者对自传记忆的很多方面还没有达成一致,但基本一致的是强调自我发展对自传记忆发生、发展的重要作用。认知心理学把自我概念理解为个体对自我本质的认识,是个体心理发展的基本单元。自我概念是从个人的客观经历到自传体记忆的形成,从具体生动的直观生活事件到对其内容、情感的抽象思维整理,形成的一系列对自我的认识结果。自我概念在个人发展的生活事件中接受生活事件的检验,在自传体记忆形成过程中得到修正。个体通过环境中简单生活事件的积累和突发重要生活事件,影响个体自我概念的形成和稳定。这种稳定的自我概念在个体发展中起到一种标准的作用。自我概念影响着自传记忆的编码、组织和提取,自传记忆为自我概念的动态发展提供支持。自我概念在自传记忆中具有重要意义。虽然有关自传记忆发生、发展的理论指出自我概念在自传记忆发展中的重要作用,但实证研究较少,且大多数研究集中于跨文化比较研究。所以本文试图探索同一文化背景下自传体记忆和自我概念的发展以及二者的关系。本文采用问卷调查法,对720名被试进行问卷调查。全部研究分为三部分:第一部分,编制自传体记忆性质的问卷,并对被试的自传记忆进行测量;第二部分,对被试的自我概念进行测量;第三部分,考察自传体记忆与自我概念影响因素及其关系。通过对问卷资料进行统计、分析,结果发现:第一:关于性别、独生子女、家庭经济状况等事实体验性的自传体记忆,(这里的事实体验性的自传体记忆包括,社会文化、家庭环境、父母的认同等方面)对个体的自我概念产生显著影响。第二:父母的文化程度的不同造成的关于父母教育方式方法等方面的自传体记忆,对个体自我概念产生显著影响。第三:关于学业成就(高考结果)的自传体记忆对个体自我概念产生显著影响。