图像表征是物理表征的重要形式之一,能够帮助学生理解物理概念,发展科学思维。近年来,课标对图像的掌握提出了更高的要求,高考对图像的考查也日渐重视。因此调查研究高中生的图像表征能力现状,并制定对应的教学策略是很有必要的。本研究构建了物理图像表征能力理论框架,将图像表征划分为读图能力、构图能力、用图能力三个层次。据此编制了信效度俱佳的运动学函数图像表征能力测试卷,并对224名高一学生进行了测试。根据测试结果分别探究了高中生在图像表征各维度的能力水平,并且分析了性别和数理成绩等因素对高中生图像表征能力的影响。研究获得如下结论:第一,高中生在图像表征上的整体表现一般,构图能力和用图能力处于较差水平。学生不能很好地将图像信息与物理情境有机结合来帮助物理问题的解决。第二,学生在图像表征各维度存在主要问题有,在读图能力上,对图线、斜率、面积要素的物理意义存在错误理解;在构图能力上,根据文字材料提取相关信息、建构物理图景的能力不足,导致了构图的不准确;在用图能力上,传统习题训练导致消极的思维定势,问题解决过程中画图思考意识薄弱,运用图像分析物理过程的能力不足。为此,本文提出了三点高中物理图像教学的建议:第一,培养学生图像表征意识;第二,深入挖掘图像物理意义;第三,重视图像建构过程。期望能真正帮助学生发展图像表征意识,提高图像表征能力。