当今基础教育课程与教学改革,大力倡导在教学过程中建立积极、适宜、和谐的师生互动,以促进师生共同成长,课堂师生互动的策略与实效越来越成为教育教学研究所关注的核心。中学阶段,正是青少年认知、情感、态度和价值观快速形成和发展的关键期。在这一时期,他们对自己和老师寄予美好的期盼,表现出更强烈的求知欲和参与人际交往互动的愿望。积极有效的课堂师生互动,将有利于中学师生高效地完成教学任务,生成新的知识与能力,最终实现师生的共同发展。我是一名农村中学教师,因此,关注和探讨当前农村中学课堂师生互动的有效策略这一课题具有很重要的现实意义。本文在回顾师生互动研究和教学策略研究的理论背景之后,将目光聚焦于现实农村中学课堂,通过问卷调查、课堂观察和师生访谈,了解农村中学生的学习心理特点和农村中学课堂师生互动的现状,并在此基础上探讨促进农村中学课堂师生互动的有效策略,以期为农村中学课堂教学改革和师生追求生命价值的实现提供理论和实践方面的参考。全文分为四个部分。第一部分阐述了问题提出、研究意义、相关概念、研究综述、研究目标、研究内容、研究的基本思路与方法。第二部分对农村中学课堂师生互动的现状进行了调查与分析。通过问卷调查,描述了农村中学生的学习心理的特点,通过课堂观察和师生访谈,研究分析农村中学课堂提问、课堂讲解、课堂讨论中的师生互动、师生的情感交流等现象,并找出农村中学课堂师生互动存在的主要问题。第三部分阐述了中学师生互动的特征、中学课堂师生互动的有效策略的特点。并基于以上认识和对农村中学课堂师生互动现状的分析与思考,提出了农村中学课堂师生互动的有效策略。其有效策略包括:确立目标、创设情境、开放教学、情感交融、人际合作、反馈调控六个策略。以期能促进农村中学课堂师生互动,最终实现师生共同发展。第四部分回顾了前人对师生互动的研究成果,总结本研究的工作,找出不足之处,以待今后继续探索。农村中学课堂师生互动是一个复杂的系统,其研究工作具有复杂性和较大难度,许多问题有待于我们在实践中进行长期而艰苦的探索。