词类划分体系和词性标注问题在汉语语法本体论研究中一直存在很多分歧和差异。除了客观上汉语词类本身具有一定的复杂性外,还存在主观上不够重视,研究理论方法存在局限,材料占有不足等多方面因素。对外汉语教学词类体系和词性标注作为词类理论在汉语教学中的集中应用,自然也会面临很多分歧和问题。近年来,语法学者运用不同手段对词类进行了多视角的研究,取得了突破性的进展。与此同时,以往贯彻到对外汉语词类教学和词性标注中的结论也都发生了变化。本文首先介绍了基于“分布特征”、“原型范畴理论”和“规则和统计方法”建立的三种不同词类体系。在确定对外汉语教学词类体系和时考虑到教学对象的特点和第二语言习得规律实际,对现有的词类体系进行了大胆取舍,试图寻找适用于对外汉语教学的最优化的词类体系。在选择词性标注方法时参考了计算机中文文本和汉语辞书的标注方法,结合目前对外汉语教材的标注情况,重点探讨了几类词的标注原则。希望能为对外汉语词类教学和教材词性标注规范化提供一些有参考价值的观点。