言语作为交流的一个重要工具,对于自闭症儿章来说,掌握其独特的言语发展特点,为评估和训练提供更好的依据,从而不断促进其发展,具有深远的意义。有关自闭症儿章语言特征与语言障碍本质的研究,在过去几十年间日益受到关注,获得大量的研究成果。但专门针对自闭症儿章言语发展能力评估与训练的研究较少,所获得的研究结论也不全面。　　 本研究在参阅相关文献的基础上,采用访谈法、问卷调查法,对125名自闭症儿童的初级言语能力水平做出评估,以此为依据对70名被试进行前后测比较。　　 研究结果表明,自闭症儿童言语能力在接受型语言和表达型语言两个维度上,接受型语言总分相对较高;接受型语言与表达型语言两个维度间呈现明显正相关;自闭症儿童年龄在对其言语能力发展两个维度及总分上都具有显著差异;训练的时间长短对其言语能力水平也具有一定的影响;自闭症儿童在言语发展规律上呈现与正常儿童相似的特点,也存在一些特异性。　　 在明确了所研究的训练机构中的自闭症儿童的言语能力水平及相关统计数据,以及训练对其言语能力的影响的基础上,研究者把研究结果反馈给了训练机构资深教师,并尝试性地提出提高言语能力的方法和一些课程设计,为改善训练效果提出了切实可行的建议。