随着新课改的实施和人才培养方式的革新,在我们中职学校,以学生的考试成绩来评估学生的方式显然与当今教学需求并不相符,由此可见,对当前较为普遍采用的评估模式进行改革是刻不容缓的。本文首先结合多元评价的国内外的研究背景,对多元评价法的相关理论进行了系统的梳理,并针对《计算机应用基础》这一科目所涉及的重要内容,将其细化为三个部分,主要包括基础理论内容的学习、技能型内容的学习以及全面创新实践内容的学习。随后,笔者沿着《计算机应用基础》教学这一主线展开,分别在学生和老师之间展开相关调查,在此过程中,结合多元智能与建构主义的理论,基于学生成长档案袋,采用行动研究法,对《计算机应用基础》课程中的多元评价方案进行设计实施。实验时,针对基础理论内容、技能型内容、全面创新实践内容的不同运用不同的评估模式,根据最终得出的统计结果,发现绝大部分学生对多元评价法予以好评。这一评价方法,一方面充分考虑了中等职业学校学生独特的生理心理特征,另一方面充分结合了相关课程所涉及的具体内容,并同时兼顾过程与结果两个因素,这有利于教师在教学过程中设计出了恰当的教学活动。学生在享受学习和进行评价中,不仅懂得了自省和自我管理的重要性,也了解到了如何进行科学准确地他评和自评,从而达到学有所成,学有所乐的目的。