新课标明确提出高中的课堂教学要把关注学生的人生发展放在首要位置,而培养和提高学生的科学素质是重点,因而学生问题意识的研究很有必要,教师应该引起足够的重视和思考。学生问题意识的培养是培养学生创新意识的基础,同时也是转变学生化学学习方式、推动化学新课程改革向纵深方向发展的关键。本文的研究旨在从高中化学学生问题意识的现状调查与分析,从而分析影响高中生问题意识形成的主要因素。调查分析结果说明学生问题意识缺失的状态非常严重,并发现影响高中生问题意识的因素有多种。这些因素中教师的教学观念、传统课堂教学模式、教师和教材长期所谓的权威性地位是主要原因。另外,学生长期以来的接受式学习以及知识经验匮乏和思维惰性、学习动机不强等因素,也都是影响学生问题意识的原因。根据本人的课堂教学经验提出了在高中化学教学中培养学生问题意识的原则和策略以及如何应用于教学实践。教师平等地对待学生是培养学生问题意识的关键。在备课过程中,可以利用化学实验、日常概念与科学概念之间的区别等情景创设易于学生提问的问题环境,让学生有问题可问。在授课时,教师可以建立和谐的民主师生关系,转变教学模式的方法充分调动了学生学习的积极性并增强学生主动参与的自信心,营造良好的课堂环境,让学生积极主动地提问。针对性辅导学生学习时,和学生一起探讨解决问题的思路和方法,让学生学会自主探究、解决问题。同时,教师要教给学生发现问题的方法,这样既可以帮助学习者构造和完善化学知识结构,提高学生的认知水平,让学生会提问。秉承以上原则和策略来进行教学互动,并在课堂上进行对照教学。实践证明,教师有意识地采用这些策略能够明显地提高学生的化学问题意识能力,对照教学结果表明实验班化学成绩明显提高。