由于中美两国的历史不同,在漫长的发展过程中，形成了不同的生活方式、文化积淀、价值观等,对历史教育的理解、价值取向也就有所差别。中国十分注重历史知识的理解和掌握，强调基础知识和系统性问题。美国则相反，不强调知识的系统性和完整性,在历史教育中更注重教给学生方法。本文拟对中国四个版本高中历史教科书和美国高中历史教科书进行详细的对比分析，揭示中美历史教育理念的差异。本研究使用的中国高中历史教材来自人民教育出版社、岳麓出版社、人民出版社和大象出版社。美国高中历史教材采用的是美国9-12年级历史教科书《世界历史》（WorldHistory），该书由全美最大的文学和教育出版社霍顿米夫林公司下属专门开发中学教材的麦克道格尔李特尔公司出版。本文采取个案研究的方法，通过对比中美两国教科书中的“大萧条”问题，分析中美两国教育目标、历史观以及文化观等方面的差异，反思我国当前历史教学中的问题，力求为我国中学历史教学和改革寻求新的灵感。本文分为引文、正文、参考文献三部分。其中，正文分四部分：第一部分介绍中国和美国的高中历史教材的使用情况，以及这些版本应用的教学范围和实际地区。第二部分是本文的重点，以“大萧条”这一历史事件为例，分别从观点的界定、内容的呈现方式、史料的选取和课后问题的设计四个方面，详细说明中美高中历史教科书在这些方面的差异，其中内容的呈现方式中又分成编写方式的差异，图表的呈现和导言的差异三个方面来论述。第三部分是对中美历史教材对比的异同及成因进行分析，分为中美历史教材对比之异同和中美历史教材对比之成因，其中“成因”又分别从中美国情、教育目标、教育体制和历史观四个方面分析。第四部分是结论，总结了中美中学历史教学中存在的差异，及其形成的根源，并对我国世界史教学提出几点建议。