外语教育的主要目的，是帮助学习者熟练掌握目标语，实现无障碍的跨文化交际。在全球化背景下，国际交往日益频繁，跨文化交流对人才提出更高要求，大学外语教育首当其冲——承担着培养具备跨文化交际能力的复合型人才的重任。然而，我国大学外语教育长期面临着“费时低效”的困境，为社会所诟病。尤其是大学生的跨文化交际能力，远不足以适应日益频繁复杂的国际交往。如何改变现状、走出困境，这是当今我国大学外语教育急需解决的问题。　　帮助学习者实现跨文化交际，是大学外语教育的基本使命。为了达成此使命，学者们研究了影响外语教育的诸多因素。他们发现，文化因素，包括母语和目标语文化，对外语教育有着至关重要的影响：要实现有效的跨文化交际，外语教育过程不仅需要引入目标语文化，还要加强母语文化教育，努力使母语文化与目标语文化相辅相成。　　本论文立足后“9·11”时代大学外语教育中文化目标的设置，重在探索文化目标的实现方略，对我国大学生跨文化交际能力的培养展开研究。在对语言、文化、交际、跨文化交际和大学外语教学相关概念和理论梳理的基础上，针对大学外语教学中跨文化交际能力培养现状，对华东地区四所高校展开问卷调查，根据调查结果分析，结合后“9·11”时代实际，提出大学外语教育文化目标，探索其实现途径，为大学外语教学的改革和发展以及学生跨文化交际能力的提高提供参考。　　全文约七万字，除“缘起”和“结语”外，主体内容，共分为四章。　　第一章，主要界定核心概念，综述相关研究现状，交代课题研究的背景、目的、内容、方法及论文框架；第二章，在概念界定基础上，讨论研究的理论基础，阐释后“9·11”时代外语教育跨文化交际的思想观点；第三章，一线调查，通过对大学生跨文化交际能力培养现状进行问卷调查，借由SPSS软件分析数据，探查当前大学外语教学中跨文化交际能力培养存在的问题；第四章，实践策略，通过大学外语教育中文化目标的设置与实现，探讨后“9·11”时代大学生跨文化交际能力的培养方略。