本研究通过问卷调查,了解幼儿家庭数学教育的现状。研究者在扬州市六所公办幼儿园中以班级随机抽样的方法抽取了482名大班幼儿的家长作为对象,以自编《大班幼儿家庭数学教育现状调查表》作为研究工具进行问卷调查,并运用描述性统计、单因素方差分析、交互效应检验、回归分析等统计方法来描述家庭数学教育的现状,探讨各种家庭社会经济地位因素对幼儿家庭数学教育的影响。1.大班幼儿家庭的亲子数学活动整体发生频率为中上水平,亦即家庭亲子数学活动的发生介于“有时做”和“时常做”之间,表明绝大部分的大班幼儿家长都能为孩子提供较为丰富的家庭数学学习经验机会。2.从家庭数学活动的内容和开展方式来看,大部分的家长会采取比较开放、科学、多样的方式开展家庭数学教育,较少会采用死记硬背的方式。3.不同的家长教育背景、城乡地区和家庭收入水平在家庭数学教育方面存在显著差异,但性别差异不明显。4. 家庭收入水平是影响大班幼儿家庭数学学习的主要家庭背景因素：家庭收入水平越高,家庭亲子数学活动的频率越高,幼儿的数学学习经验也越丰富。最后,研究者根据本研究的结论,分别对幼儿家长和幼儿教育工作者提出建议。