词汇学习是英语学习中非常重要的的一个环节。然而,词汇学习及其策略的研究一直处于被忽视的地位,直到二十世纪七十年代才有了进一步研究。该领域的研究主要集中在对语言学习者在学习过程中所采用的策略、方法和行为的研究。尽管近30年来有越来越多有关词汇学习策略的研究,但一些方面的研究还相对较少,尤其是针对英语专业大学生词汇学习策略的研究。对学习策略的研究始于20世纪70年代初期,不少研究肯定了语言学习策略对语言学习所起的积极作用(Rubbin,1995; Oxford,1990)。而在中国也有很多关于学习策略的研究,如文秋芳(1995),马广惠(1997),吴霞、王蔷(1998)。词汇学习作为英语学习的一个重要部分,其策略的研究在二语习得领域受到了广泛重视。近年来对中国学生词汇学习策略的研究也不少风见,然而,这些研究的对象大部分是普通本科学生和研究生,对于英语专业学生词汇学习策略的研究显然有些不足。本文在大量参考中外语言学家对学习策略尤其是词汇学习策略的研究基础上,对西北民族大学英语专业的55名一年级学生和53名二年级学生的英语词汇学习策略及词汇量进行了调查研究,了解英语专业学生的词汇学习观点、词汇学习策略,以便教师有针对性地进行英语教学,提高英语专业大学生英语词汇学习的效果。研究试图探究部分英语专业大学生词汇学习观念和策略的总体使用情况;找出哪些词汇学习观念和策略与学生的词汇量具有显著相关性;此外,本文还通过独立样本T检验对高分组和低分组学生在词汇学习观念和策略使用方面做了比较。研究数据是来自一份根据Gu & Johnson (1996)问卷改编的词汇学习策略问卷和一份Nation (1990)的词汇量测试获得的。本研究采用社会学统计软件SPSS16.0对数据进行分析,结果表明：(1).英语专业的学生倾向于通过应用和在语境中学习单词的观点;(2).参加测试的学生在词汇学习过程中采用多种策略：23个词汇学习策略变量中,最常被采用的策略有口头重复策略,3个词典使用策略和选择性注意策略;最不常用的策略有联想策略,澄清问题策略,听觉编码策略,归类策略和合作策略：(3).通过死记硬背学习单词的观念与词汇成绩在0.05水平上呈显著负相关而通过应用和在语境中学习单词的观念与词汇成绩在0.05水平上呈显著正相关;通过分析有7个策略与测试结果呈显著正相关：分别是从上下文中猜测单词策略,查词典策略,分析单词的结构策略,语境编码策略,选择性注意策略及使用单词表策略来学习单词;(4).高分组更倾向于通过应用和在语境中学习单词;两组学生在以下策略的使用方面呈现出统计上的显著性差异：广泛的词典使用策略,应用型记笔记策略和自我监控策略。本研究并尝试性地为词汇学习和教学实践提供了些启示,同时作者在指出本研究不足之处的基础上为以后做这方面的研究提供了一些尝试性的建议。作者在最后一部分对本研究做了总结。论文分为五部分：第一部分是引言,主要论述了研究背景、英语专业学生词汇学习现状及研究的日的和意义。第二部分是文献综述,阐述了学习策略的定义、三个最有影响的学习策略分类以及词汇学习策略的相关理论。第三部分是关于英语专业英语专业学生词汇学习策略的调查,包括调查的日的、假设、调查对象、调查工具、调查程序及调查结果和数据分析。第四部分讨论了对英语专业学生词汇学习策略的训练。第五部分对整篇论文进行了总结。