词汇是英语教学的重要内容,和文化有着密切关系。在不同的文化里,相同词汇体现不同的文化信息。我们在接受母语以外的词汇时,不能使用母语的语言机制,应该了解该词汇的概念意义以及附着在该词汇背后的那些看不见的背景信息。当文化背景不同的双方进行交流时,即便他们掌握了丰富的词汇、发音也地道标准、使用语法也正确无误,交流往往也不能顺利的地进行下去。这是因为词汇的文化内涵常常被人们忽视,从而直接影响人们表达中用词的准确性,进而导致交流障碍。所以这就要求教师在词汇教学中对学生进行文化疏导,包括对文化背景的介绍,对价值标准的阐述等等,其目的是使学生进一步认识语言的深刻性、复杂性和灵活性。本研究对文化的概念进行了探讨,重新界定了文化在本研究中的涵义,回顾了国内外文化教学的发展历史,分析了高一英语词汇教学和文化教学存在的现状,阐述了适合高一学生的词汇教学中文化导入的原则和内容。本研究采用测试、问卷调查和课堂观察的方法,对词汇教学中文化导入这种方法进行了实验教学。通过对试卷和调查问卷的数据分析,得出如下实验结果:一.文化导入能够激起学生学习英语的兴趣,增强他们的自信心,调动学生学习的积极性。二.文化导入能够在一定程度上加强学生用词的准确性。三.文化导入在一定程度上有助于学生了解主要英语国家的人们在行为举止和待人接物等方面与中国的差异,加深对英语国家人们文化习俗、价值观念、社会观念等方面的理解,从而增强学生的交际能力。