随着课程改革的深入,语文作为我国中小学的核心课程,顺应课改的要求,实现语文课程的综合性,以改变语文教学内容的散乱无序。在当今课堂组织教学的形式下,如何利用有限的课堂合理整合教学呢?主题阅读教学是在课程整合的前提下,顺应课程改革的发展趋势提出的。清华大学附属小学校长窦桂梅,致力于语文教学改革,提出了主题教学思想,对一线教师的语文实践教学有着很好的指导作用。本论文主要通过对主题阅读教学的探讨,梳理窦桂梅主题阅读教学的内涵、特征、内容以及实践操作,致力于分析和研究窦桂梅的主题思想,同时从窦桂梅主题教学实录出发,分析课例,结合现阶段教学现状,试图分析其教学模式,找到主题阅读教学理论与实践的结合点。最后,结合自身教育教学经验,去应用于实际的教学中。笔者分为以下四个部分进行阐述:绪论首先分析了阅读教学理论的国内外研究现状以及相关的实践研究成果,分析已经呈现的问题。第一章针对窦桂梅的主阅读题教学理论进行重点概述。从相关概念和理论基础系统概述,分析窦桂梅小学语文主题教学的“三”特征。第二章整合:从窦桂梅主题阅读教学中单篇阅读、群文阅读、整本书阅读几种文体的典型课例进行例举样分析,进行归纳和整理,总结了窦桂梅主题阅读教学理论的运行机制。第三章创生:总结主题阅读教学设计组织框架,对教学内容的选择策略进行归纳,分析主题阅读教学的教学方法。第四章应用:分析研究所在学校阅读现状,将教学组织进行主题教学案例设计,并应用到实际教学中,最后进行课例的反馈分析,总结反思。本研究应用了主题阅读教学的成果以及意义,达到提升学生阅读能力的目的。小学语文主题阅读教学对开阔眼界,提高阅读能力以及增强学生的情感体验有一点的帮助,在一定程度上丰富了小学语文主题阅读教学的理论成果。