2015年10月,国务院在《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》中指出,加强对师德师风方面的建设力度,要培养一支有责任心、有丰富专业知识和理想信念的一流师资队伍。2017年10月,习总书记在十九大提出一个新要求,即加快推进教育现代化、建设教育强国,强调培养高素质教师、加强师德师风建设。我国高校教师建设在双一流建设的推动下取得了阶段性的成果,进一步提升高校师资队伍质量需要加强“德、智、体、美、劳”全面发展的理念。高校体育教师是大学生进行运动锻炼的组织者与引导者,肩负着为社会主义事业培养身心健康的建设者和接班人的重任。教师核心素养是教师素养的延伸,也是师资队伍建设的着力点。当前,高校体育教师队伍发展力弱、问题多,关于高校体育教师核心素养的研究也十分少见,基于此,本研究将“核心素养”这一关键要素纳入高校体育教师队伍建设,尝试构建高校体育教师核心素养体系,丰富了高校体育教师队伍建设。本文采用文献资料法、问卷调查法、特尔菲法和数理统计法等研究方法对高校体育教师核心素养的概念进行研究,将其界定为在高校担任体育教学工作的教师能够满足培养学生体育学科核心素养的需求,专业成长和全面发展所需的素养和关键能力。其次笔者根据体系构建的原则,结合高校体育教学的要求和特点,构建了高校体育教师核心素养体系,该体系具体为职业情感素养、品德内涵素养、基本能力素养、专业知识素养和体育教育技能素养共五项一级指标下的11项二级指标和25项三级指标,并通过实证分析验证了该体系的科学性。最后,对湖北省部分城市体育教师核心素养现状进行调查,总结出素养现状在不同维度下表现出来的“职业认同水平”、“运动技能水平”和“反思创新能力水平”较低的问题,并提出优化高校体育教师核心素养体系的对策,具体包括:提升高校体育老师的师德素养、优化高校体育教师的职前课程设置、完善高校体育教师职业发展体制以及提升职业幸福感等。