近几十年来,随着中越两国关系的不断发展,越南学习汉语的人越来越多,汉语已经成为越南外语学习人数排名第二的语言(仅次于英语)。在越南,开办汉语教学的班也越来越多。教学形式也多种多样,但无论是什么形式的教学,都要学语言中的要素——词汇。因为词汇在整个语言的地位非常重要。其教学效果直接影响到课堂其他教学环节：如教授语法、教授课文。和其他单项技能课：如听力、口语、阅读、写作等。正是意识到汉语词汇这个语言要素的教学对于汉语整体教学的重要性,本文运用文献研究法、对比分析法、课堂观察法、调查法、统计分析法对越南岘港华语教学中心词汇教学的教学过程等问题展开系统调查和分析。全文共分五章：第一章为绪论,内容包括研究的缘由及相关文献综述、研究的方法。第二章是介绍越南岘港华语教学中心的基本情况和词汇教学的现状。第三章是词汇教学存在的问题。围绕教学的三个基本要素——教材、学生和教师来分析该校汉语教学存在的主要问题。第四章为根据这所学校的汉语词汇教学现状和存在的问题,对该校提出有针对性的、改进汉语教学的对策。第五章是结语,同时还说明了本文的局限性。根据对该校汉语词汇教学现状的调查与分析,其存在的主要问题有：教材选用忽视培训特点和层次；教师往往忽略汉越词汇之间的差异；教师常常使用越语直译来教汉语词汇；教师教词汇的方法一成不变；教师所教的词汇远远不能满足学生需求；词语练习的量不够,在课堂上缺少营造使用汉语词语的语境。本文通过调查研究,提出以下关于词汇教学的对策：针对中心的特点和层次选用教材；对越汉对应词的差异应该在讲词语时讲明；除了用直译法教学外,教师还可利用汉语字词本体特点进行教学：用构词法、词语搭配和造字法促进词语教学；丰富词汇教学方法；生词释义形式多样化；在生词展示讲解顺序方面,除生词表顺序外,应考虑其他的顺序；用语义的相关性对词汇做出相应的联系和拓展,以丰富学生的词汇量；采用游戏方式增大练习的量；创造所学词语的语境,在课堂上现学现用,达到掌握生词的目的。