目前，我国的新课程标准和课本提倡探究性学习，注重要为学生创设探究性的学习空间，培养创新精神和实践能力。因此，开展研究性学习不仅应体现在学生学习新的课程，而且也适用于数学习题教学设计，数学习题应贴近学生的现实生活并保持数学的本质内涵。虽然近年来对于习题课的改革已经取得了一些丰硕的成果，但仍然存在这一些问题，尤其在教师的实际教学实践中，很容易忽视探究式习题教学的设计，在实际教学过程中也仍多采用讲授法进行教学，探究往往成为了一种形式。本研究的重点在于对高中数学习题课的现状了解后，基于现有的教育学原理中的相关知识，对所选择的概念教学中的数学习题及原理教学中的数学习题进行探究式教学设计，并在高中课堂加以实施。研究的基本结论如下：1.在理论认识方面探究式习题教学不仅要使教学内容问题化，体现以问题为中心的内容组织方式，而且要使教学过程探索化，学生在教师的引导下围绕具体的问题情境独立探究；不仅让学生获得知识和技能，而且培养学生积极的学习情感与态度。2.在实践层面上实践表明，探究式习题教学对学生解决简单和常规问题的能力发展没有显著的影响和作用，但是对学生解决那些有一定难度和思维挑战性的问题能力具有积极的促进作用。原因在于：与传统的教师讲授教学相比，探究式习题教学虽然在内容容量相对较少，但能激发学生的学习主动性，发挥学生学习的主导作用，学生能在较为活跃的课堂气氛中，主动探索和解决问题，并积极参加到互动讨论中去。