该文试图从实证研究出发,以叙事语篇为视点,探讨文化语境在语篇理解中的重要作用.该文基于将文化语境和语篇理解相结合的思想,从实证调研出发,通过对自行设计的调查问卷的结果进行统计分析,力求探讨同一整体文化下具有不同教育背景的人群(高中生、本科生和研究生)在理解英语叙事语篇中的文化语境时所呈现的特点,以望对促进英语教学中的文化导入有所启示.该文借助统计学原理,首先针对教育背景和具有不同教育背景的受试者对英语叙事语篇中的文化语境的理解这两者之间的关系提出了一个零假设,继而通过对描述性统计中标准差的分析和非参数检验的相关性讨论.此外,该文还通过对问卷试题各选项结果进行的具体分析,探讨了三组不同教育背景的受试者的共性与差异.最后,该文从英语教学大纲的相关规定、英美文化课程设计、英美文化教材内容、教师的文化意识培养、学生的文化意识培养、教学模式、学习方法及文化测试等方面分别提出了针对性的建议.