自主学习已成为近二十年来外语教育界的热门话题,也是世界范围内极力倡导的一种学习方式。从教学法的角度来看,自主学习不仅是一种有效的学习方式,而且还是教学的目标。传统的以教师为中心的英语课堂教学模式和方法已经无法满足学生的要求,无法实现以人为本,促进学生综合语言运用能力的提高的总体目标。学生自主学习能力的培养越来越受到外语教育界的重视。中国教育部也在2000年出台了《基础教育阶段新英语课程标准》中把“培养中学生自主学习英语的能力”作为教学的主要目标,迫切呼吁教师和教育管理部门“创造条件培养学生学习的自主性,确保所有学生智力和综合能力的整体提高”。新一轮基础教育课程改革也强调学习者以人为本的持续发展,因此培养高中生自主学习的重要性和必要性就尤为突出。通过英语学科教学促进高中生自主学习能力是高中英语教学的主要目标之一,是摆在高中英语教师面前的新的重大研究课题。本文围绕高中生自主学习能力的调查,运用理论分析和教学实践相结合的方法对这一问题进行了初步探究。作者首先对自主学习发展过程,历史背景及目前国内外自主学习的研究现状做了简要回顾。阐述了在高中英语教学中培养学生自主学习能力的可能性以及自主学习的定义。讨论了在我国高中英语教学中培养学生自主学习能力的重要意义,并且介绍了本研究所使用的研究方法。并且详细的论述了支持自主学习的心理学和教育学的理论基础。本研究先以普通高中一年级两个平行班的学生为研究对象,以访谈的形式对高中一年级学生的英语自主学习情况进行摸底,确定要调查的问题,在此基础上,通过问卷调查的方式探讨了高中生英语自主学习的现状,分析了影响高中生英语自主学习的因素,如学习者的动机,学生的认知策略和元认知策略等。本研究对山东省平度市第二中学的130名学生进行了问卷调查,问卷的问题涉及到学生的学习动机及对教师的依赖情况,学生认知策略及元认知策略的使用情况等。所有的这些结果都用图表显示出来加以分析。从问卷调查的结果可以看出目前高中学生自主学习的意识和能力较差。虽然学生理解学习英语的目的,了解英语学习的重要性,并且开始尝试使用英语学习策略来改善自己的英语学习。但是,传统的教学模式和教学方法压抑了学生学习英语的兴趣,大部分学生认知策略和元认知策略欠缺,学习缺乏有效的计划和管理。为提高其综合语言运用能力,培养他们自主学习能力就势在必行针对学生的现状,作者在调查分析的基础上,针对学生存在的问题,提出了相应的解决方案。作者提出了以激发学生英语学习动机和有针对性的英语学习策略训练为基础的高中英语自主学习方法。认为认知策略和元认知策略是培养高中学生英语自主学习能力的两个重要的方面。教师可利用学生缺乏内动机,对他们有着极强的依赖性这一点,加强对学生认知策略和元认知策略的培养的指导。作者还主张通过把英语学习策略训练与高中英语课堂教学内容相结合来促进学生英语自主学习能力,提高英语教学效果,调查结果表明,作者所提倡的自主学习方法在一定程度上促进了学生的外语自主学习能力的发展,并且能够提高大部分学生的英语学习成绩。