随着语文课堂与教学改革的纵深发展,语文课程与教学内容的建设成为教学研究的重心。长期以来,由于教学目标与教学内容脱离等诸多原因,导致了今天语文教学内容的模糊性、随意性和不确定性。而从文本解读入手,是语文课改新发展,解决语文教学内容不确性的一个重要的“突破口”。笔者正是在教学实践中不断反思、总结,试着从文本解读的角度来谈谈语文教学内容的重构。本论文先从当前语文教学状况入手,举例分析了“套板效应”、“结论先行”等多种教学现状,指出了其对教学的负面影响,并且分析了产生这种教学现状的原因。然后从文本解读角度谈重构语文教学内容,要求教师在语文教学中对文本教学内容的“选择”与“创生”时要与新课标及大纲目标,教材的编排体例、编排意图、教材结构以及学生的学情相适应,并结合教学案例分析,提出了教师在文本解读教学上应该注意的几个“解读点”。最后阐明了实现文本阅读教学内容重构的现实要求,指出了编者的课程设置、教师的专业文化素养和独立为学科研精神、高校专家及学者的积极参与等方面在实现该要求时的作用和意义。