学习是青少年时期的一个事件,而学生的许多方面都与学习适应发生联系。本文考察了高中生的学习适应性现状,探究了学业自我概念、成就目标定向与学习适应性的关系,为学习适应性进行深入的理论探讨和实际应用提供了验证性的根据。本研究采用郭成的中学生学业自我概念问卷,蒋京川的成就目标定向问卷和周步成修订的学习适应性量表为工具,以508名高中生为调查对象,运用SPSS分析,结构方程等统计方法,从多角度论证了学业自我概念,成就目标定向与学习适应性之间的关系。结果表明:(1)高中生的语文、英语、数学学业自我概念,成绩回避目标,学习态度上存在性别差异。(2)高中生的数学自我概念、成绩接近目标、成绩回避目标、掌握目学习环境和身心健康上存在年级差异。(3)高中生数学、语文学业自我概念,成绩接近目标,掌握目标,学习态度,学习技术,身心健康和学习适应总分上存在学校类型差异。(4)学业自我概念与学习适应性正相关;学业自我概念与成绩接近目标,掌握目标正相关,与成绩回避目标负相关;学习适应性与成绩接近目标,掌握目标正相关,与成绩回避目标负相关。(5)学业自我概念,成就目标定向是高中生学习适应性的有效预测因素,其解释量为31.1%。(6)成就目标定向是学业自我概念和学习适应性的中介变量。