教材是学生接触到的最初的正式文本，是学生对世界、社会、人的认识的最初媒介，在学生的个体社会化进程中起着重要的教化作用。教材中蕴含的性别文化，无论是显性的还是隐性的，都会对学生的性别观产生巨大的影响。建国以来，我国的教育虽然进行了多方面的改革，但教材中一直存在性别偏见的现象，女性形象一直没有得到足够的重视。因此关注性别平等，体现语文新课程改革的现代意识和民主平等意识在当今社会就显得尤为重要。　　本论文以苏教版小学语文教材1-12册为分析研究对象，通过定量、文本分析、专题研究等方法，从性别的角度对教材中的女性进行了全面而系统地分析研究。研究发现教材中女性形象被弱化，形象单一、固定、缺少榜样性，致使整个教材在性别上呈现“男强女弱”“男主女从”的性别刻板印象。文章在分析的基础上从历史根源、社会现实层面阐述了教材中存在这种现象的原因以及对学生性别意识的影响，并从教材编写和教师运用教材等方面提出了一些关于小学语文教材中女性形象开发和运用的建议，如在教材编写上要增加女性比例、关注女性的社会性、多元性和时代性，教师要有性别平等意识和相应的技能方法，通过引导学生正确理解教材、二度开发教材和多元解读教材的方法来降低和消除性别刻板印象对学生的影响，帮助学生树立正确的性别观念。