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语文教学中听力与说、读、写三种能力一样,是构成学生整个语文能力的重要组成部分,且“听”排在首位,说明了听的重要性,应把听力与读、写、说、三种能力同等看待,而实践中语文听力却一直没有受到应有的重视。如何解决初中生的听力训练与测试问题,这是语文教育工作者面临的新课题。本文根据学生的认知与身心发展的规律,结合现代教育理论、教学原则和方法、教育心理学、教育测评技术的研究成果,从听力教学的意义,听力的构成要素,听力训练的方法,听力测评的内容和标准等方面入手,试图在听力训练与测评方面做一些有益探索。