在英语教学中，听力教学一直以来广受人们关注，一些专家和教授致力于听力教学的研究。关于听力策略的各种研究也层出不穷。这些策略研究表明在听力过程中，听者往往借助于背景知识或图式对听力材料进行解码(如Rost，2002；Chafe，1994；CarrellandEisterhold，1988等等。) 遗憾的是，从心理语言学角度来研究听力策略的还为数不多，从语用学角度来论证语用推理以及听力教学的关系的研究还正在起步。本研究试图验证在听力教学中对学生进行有关语用推理策略的训练是否有助于听力水平的提高，语用推理和听力理解之间是否存在相关性。实验也探讨了学生对语用推理策略的训练的态度以及语用推理策略的相关理论。 实验使用了问卷，试卷和面访三种实验工具，70名绍兴文理学院外语学院二年级的本科生参加了该次实验。他们被分为实验组和对照组，实验同时采用了关于语用推理的前测和后测以及听力考试以检测语用推测能力和听力成绩的相关性，实验数据用SPSS进行处理。结果表明：学习者推测能力和听力成绩呈正相关。实验组的同学能更好地利用语用信息对所听内容进行分析。他们的听力成绩明显高于对照组的同学。 在实验过程中，从大学英语四、六级，托福等练习中精选了一些有关语用推理的题目。经过对实验组的同学进行语用知识的讲解以及语用推测能力的训练，使这些同学对这些题目比较熟悉，准确率也大为提高。实验表明，对听者进行语用推理的策略训练不仅必要而且有效。教师们应指导学生如何理解话语的弦外之音，从而增强他们听力理解的自信心。