【摘 要】
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语文知识是学生语文学习的“干货”,是形成语文能力的重要基础,通过教材有机渗透语文知识,是义务教育阶段语文教材编写的重点。“知识补白”作为语文教科书中知识资源的有效拓展形式,涵盖丰富的语言知识、文学知识、文化知识、实践应用知识,对建构学生的语文学科知识体系影响深远。2016版统编本初中语文教材的“知识补白”板块,依据2011年版《课标》中所要求的“随文学习”理念,更加注重补白内容的合理穿插,力求“重
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语文知识是学生语文学习的“干货”,是形成语文能力的重要基础,通过教材有机渗透语文知识,是义务教育阶段语文教材编写的重点。“知识补白”作为语文教科书中知识资源的有效拓展形式,涵盖丰富的语言知识、文学知识、文化知识、实践应用知识,对建构学生的语文学科知识体系影响深远。2016版统编本初中语文教材的“知识补白”板块,依据2011年版《课标》中所要求的“随文学习”理念,更加注重补白内容的合理穿插,力求“重建语文知识体系”,落实学科知识在教学中的有机渗透,以帮助学生更好地掌握语文知识,形成语文能力。因而,笔者围绕六册统编本初中语文教材的“知识补白”板块进行研究,主要从教材编写与教学使用出发,系统分析“知识补白”板块的编排特点与使用现状,希望能为教材编写与教学实践提出适当建议。论文由三部分组成。绪论部分,从研究缘起出发,介绍了本论文的研究意义、现状、内容与方法。主体细分为四大部分:第一部分,相关内涵界定,主要阐释“知识补白”的内涵、编写的理论背景、以及教材中设置的作用和意义。第二部分,统编本初中语文教材“知识补白”编排分析,先宏观上简述统编本教材的总编写特点,而后从“知识补白”板块的数量和类型着眼,以得出编排特点。第三部分,统编本初中语文教材“知识补白”使用现状调查,先简单介绍调查概况,而后分别就师生问卷的调查结果进行分析研究,统整得出“知识补白”板块在教学使用中出现的问题。第四部分,统编本初中语文教材“知识补白”编写与使用建议,从前文的编排分析与使用现状出发,为教材编写和师生的使用提出适当策略。结语部分,总结反思本论文的成果与不足。
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