语篇阅读是留学生学习汉语的主要途径,也是衡量其汉语水平的重要标准。提高汉语语篇的阅读能力在对外汉语教学中具有举足轻重的作用。语篇阅读理解是一个借助书面语言材料建构意义,获得完整连贯心理表征的过程。这是一个复杂的心理活动过程,特别是对于二语语篇阅读来说,从语言表层文本信息的提取,到根据读者已有知识经验对语义信息的推理,以及对读者自己对阅读过程的监控,每一个阶段的加工深度都将最终影响到语篇整体的理解水平。本文以对外汉语语篇阅读为研究对象,借鉴心理语言学的图式阅读理论和建构整合模型以及语用学的语境关联理论,探讨了汉语语篇理解中信息提取和预期推理的心理过程。从言语感知、词汇提取、句子加工和篇章理解四个阶段,分别分析汉语信息是如何提取的,预期推理是在什么情况下发生的,哪些语言和非语言线索参与了推理的过程,以及这些线索是怎么样帮助我们填补文本的语义空白的等问题。另外,本研究根据篇章语言学的主位化、信息性、衔接、连贯以及功能语言学的语域、语类等理论,按照篇章结构与预期推理的关系,提出了汉语语篇的阅读策略,并对汉语语篇阅读的解码顺序和注视顺序做了进一步的区分,发现不同的阅读阶段激活的预期推理以及所需提取的知识信息的类别都是不同的,基于篇章位置不同而产生的推理对下文的预测作用也有差异。最后,本文还对影响汉语语篇预期推理即时生成的各种因素,以及参与推理的各项信息来源进行了综合性的分析,提出了汉语语篇阅读理解的模型。希望研究结论能够对汉语语篇阅读有所启示,并为对外汉语阅读教学提供一些宏观性的指导和具体的可操作技巧。