通过运用观察法对长春市30节中学体育课进行的调查分析,了解目前中学体育教学中的人际沟通的状况。研究中确定了沟通的三个要素。调查结果表明,在目前中学体育教学中,人际沟通的状况不容乐观。表现在:沟通情境倾向于“个人主义”,沟通主体组合以“教师—班级”为主,师生所使用的沟通手段各具有“指令性”和“被动性”的特征,结合体育教学实际对三要素进行组合后得到三个基本的沟通模型。比较其优缺点后提出,应对三个模型在现实教学过程中所占的比例进行调整,即缩小“指令—遵从型”,适度增加“指导—采纳型”比重,积极扩大“自由型”比重。研究中以沟通主体组合的变化为线索,将体育教学中的人际沟通变化的过程分为五个基本阶段。调查结果表明,只有在第四阶段(即丰富型进入)学生参与沟通最为活跃。因此,如何在保证教师必要指导的前提下,使学生在课中的大部分时间里都能积极参与沟通是设计教学时需要重点考虑的问题。研究中讨论了沟通的策略,并提出一种以小组为单位活动,以情境的设计为核心,以促进师生之间的沟通为主线的教学程序框架。