知识观与课程之间具有极其密切的关系，因而，知识观的演变也构成了考察课程改革的重要视角。现代知识观具有本质主义、客观主义、精英主义和理想主义等特征。这种抽象理性主义的知识观导致了课程设置主体的“一元化”、课程内容选择的“单向度”、课程传递的“知识位移性”、课程评价的“单一化”以及课程功能的“工具化”等诸多弊端。后现代主义力图冲破现代知识观所具有的抽象性和专断性，将差异性、情境性、多样性、生活化等诸多特征融入其中，后现代知识观引发了语文课程改革的新方向，使得语文课程开始呈现出以下特征:课程选择的“开放性”、课程组织的“松散化”、课程传递的“意义建构观”、课程评价的“多样化”以及课程功能的“价值关切”倾向。　　后现代知识观所具有的否定性、批判性向度修正了现代知识观的绝对性和霸主地位，对语文课程改革具有重要的启示意义;但是后现代主义所带来的相对性、不可通约性也为语文课程改革的具体实施带来了相当的困难。如何走出相对主义与绝对主义的二元困境，如何在多样性与统一性之间保持合适的强度，这是当代知识观的发展所面临的巨大挑战，也是本次语文课程改革必须要面对的挑战。