本研究以苏州市四所小学的学生为被试,初步修订了日本荒木纪幸教授编制的《小学生学校内焦虑问卷》,并探索了小学生学校内焦虑在各背景变量上的差异性。并根据结果绘制个体诊断图。通过分析和讨论,本研究的主要结论为:(1)修订后的小学生学校内焦虑问卷由四因素组成:考试和成绩焦虑、人际关系焦虑、上课焦虑、身体和安全焦虑。问卷具有良好的测量学指标。(2)小学生学校内焦虑总分以及各维度在学校类型上都有较为显著的差异。重点学校的焦虑得分要显著高于普通学校得分。(3)小学生学校内焦虑总分、考试和成绩焦虑、人际关系焦虑以及身体和安全焦虑在性别上都存在着显著差异。男生焦虑得分高于女生。(4)小学生单亲与否在考试和成绩焦虑分维度上存在显著差异。单亲小学生得分都高于非单亲小学生。(5)小学生学校内焦虑总分、考试和成绩焦虑、上课焦虑以及身体和安全焦虑在年级上差异较为显著。五年级>六年级>三年级>四年级。(6)家庭月收入水平不同的子女在学校内焦虑总分以及各分维度上差异较为显著。家庭月收入较低的小学生在学校内焦虑总分和各维度得分都高于家庭月收入较高的学生。(7)父亲学历层次不同的子女在学校内焦虑总分、考试和成绩焦虑维度以及人际关系焦虑上差异较为显著。父亲学历层次越低,其子女的焦虑水平越高。(8)母亲学历层次不同的子女在学校内焦虑总分、身体和安全焦虑、人际关系焦虑以及上课焦虑维度上差异显著。母亲学历层次越低,其子女的焦虑水平越高。(9)自我成绩评价不同的学生其焦虑水平也存在较为显著差异。自我成绩评价较差学生的焦虑得分显著高于自我成绩评价优秀的学生。(10)运用个体诊断图描述个体学校内焦虑情况。