音乐教学大纲(课程标准)是由国家颁布的关于音乐学科的指导性文件,这些文件对于研究我国当代学校音乐教育发展具有重要的意义。本文以建国以来8个版本的“小学音乐教学大纲”(音乐课程标准)为研究对象,用文献法和分析法来梳理建国60年来学校音乐学科在教育观念、教材发展、教学实践等方面的发展变化,及它们与教学大纲(课程标准)的相互关系,从中探寻我国学校音乐教育的历史发展脉络,以求对未来学科的发展方向提供借鉴与启示。具体内容如下：绪论阐述选题缘起及本课题研究意义与价值；第一章是将各版本音乐教学大纲的文本进行梳理与呈现,并提炼出关键词,进行简单总结；第二章分析不同时期教育观念在大纲中的具体反映,及两者之间的相互关系与影响；第三章研究建国以来不同时期小学音乐教材的发展及建设情况,从一个侧面了解当时音乐课程的价值、目标与实施；最后一章围绕大纲的演变来透视音乐教学实践,研究我国几十年一线音乐教学的发展概况。研究的意义：音乐教学大纲启示音乐课程改革的发展方向,音乐教学大纲折射出社会的音乐教育发展状况,音乐教学大纲反映了“人”在音乐教育中地位的变化。本论文通过对建国后60年学校音乐教育的发展历程进行梳理与研究,从学校音乐教育的发展变化中,吸收、借鉴历史的经验和教训,对今后的音乐课程改革有客观的认识和见解,从而把握音乐课程的未来发展方向。