随着中国基础教育改革的发展，我国教育硕士研究生的规模也日益扩大，作为教育硕士研究生的一个重要分支，在职教育硕士研究生的培养越来越受到教育界的重视。在职教育硕士研究生的培养与全日制教育硕士的培养相比，具有特殊性，在于在职教育硕士是以培养具有一定教育教学经验的教师为主，教育主体具有既是教师又是学生的双重性。因此，在职教育硕士的培养，不应局限于原有的模式，应针对在职教育硕士培养要求的特殊性和实践性践行“双导师”的培养。采用“双导师”培养对在职教育硕士进行培养，可以将教育科学理论和一线教育教学经验相互融合，使在职教育硕士的实践能力得到有效的提高，不仅拘泥于教育科学理论知识的积累。随着教育硕士培养模式的改革，反观我国现阶段在职教育硕士的培养，不难发现，在职教育硕士研究生的培养存在着对于在职教育硕士培养的定位并不明晰；对在职教育硕士的培养高校并未做充足的准备；在职教育硕士属于教育硕士的一个分支，高校并未有足够的针对在职教育硕士的教育经验。此外，在职教育硕士在整个培养过程中并未形成有效的评价体系。从以上这些问题可以看出，在职教育硕士的培养模式，要顺应基础教育改革的发展需要，适当地调整在职教育硕士的培养，实行“双导师”的培养模式培养出更多基础教育的人才。