随着国家对素质教育的推广以及家长对素质教育的改观,在全社会掀起一股素质教育热潮,其中,对学龄前期阶段的儿童素质教育逐步引起了社会的高度重视。而提升儿童素质教育的重要手段之一便是钢琴教学,它不仅能培养儿童的形象思维能力,同时,也有助于锻炼儿童的创造精神与实践能力,这些能力的获取有助于儿童未来的全人发展,为此,如何获取这些能力就成为钢琴教学中的主要目标与教学内容。笔者认为,“技术与音乐”是构成钢琴演奏的两大要素,前者是手段后者是目的,而好的技术与音乐均离不开“节奏训练”这一中心环节,因此,本文将以”节奏训练”为中心,结合学龄前期儿童的身心特点,利用钢琴教学这一媒介针对学龄前期儿童如何进行节奏训练进行深入研究。其中,第一部分包含文献综述、国内外研究现状、研究的主要内容及方法、本文的创新点进行论述;第二部分对本文选题的原因、意义进行详细阐述;第三部分介绍有关节奏的理论知识,旨在为后文的研究打下理论基础;第四部分包含阐述节奏训练在钢琴教学中的重要性、介绍在钢琴教学中针对学龄前儿童进行节奏训练的方法以及特征、阐述钢琴学习过程中在节奏训练方面存在的普遍问题及原因;第五部分探讨钢琴教学中解决节奏问题的有效对策,该章节主要结合学龄前儿童的心理特点进行论述,同时,给予教师与家长节奏训练的对策,最后介绍学龄前期儿童节奏训练的实操案例,旨在直观地向读者传递笔者的教学实操过程,为读者进行教学实践提供范例支撑。节奏不仅是音乐的脉搏,也应当成为钢琴教学中最基本、最重要的内容之一。教师若能在教学过程中针对节奏进行较为系统、科学的训练,就能够直接提升孩子们的节奏感,为后期的音乐表现做准备,音乐素质也将得以提升,素质教育的目标将得以实现。希望通过本文的论述,能为同行提供教学参考,若有不当之处,希望前辈及同行给予意见反馈,笔者将以此为契机,进一步完善自身的教学理念与教学方法,为我国的钢琴基础教学贡献一份力量。