“蓬莱小镇”拓展型课程是一个模拟社会生活体验的课程,教师合理和巧妙地运用其生成的数学课程资源,为数学教学优化提供强有力的素材。发掘和运用学生熟悉、经历过的各种与数学学习相关的内容或活动,帮助他们凭借这些鲜活具体的事例感悟抽象的数学意义。使学生感到数学与生活同在,从而激发学生探索的兴趣,提高他们的实践运用能力。本论文主要通过以下7个章节方进行阐述:第一章主要阐述了为了加强小学数学教学与生活的联系,引发数学课堂“教”与“学”方式上的改变,从而基于“蓬莱小镇”的课程资源来研究数学课堂教学优化的策略。以此来满足课程改革的诉求,明确数学教育改革的导向,并体现学生学习方式的改变。第二章分析了与本研究有关的重要理论依据,包括心理学方面皮亚杰的“建构主义”理论,以及教育学方面杜威的“教育即生活”说和陶行知“生活教育”理论。旨在为本研究提供扎实的理论基础。第三到第六章分别是基于“蓬莱小镇”课程资源,小学数学教学内容、教学方式、作业设计以及教学评价优化策略的论述。第三章概述了目前小学数学教学内容的情况,教学内容优化的主要策略,以此得出基于“蓬莱小镇”课程资源,小学数学教学在内容上可整合的资源,教材上所作的改编,题材上所作的选择,素材上所进行的重组,以此充分地展现了教学中“教什么”的具体描述。第四章概述了基于“蓬莱小镇”课程资源,小学数学教学方式主要优化策略。以此充分地展现了教学中“怎么教”的具体描述。第五章概述了根据目前小学数学作业设计目的和形式不同,由此归纳出的优化策略,并罗列了基于“蓬莱小镇”课程资源,小学数学作业优化后各种设计方案。以此得出学以致用的作业设计,体现了作业能运用生活,解决生活问题的主要特点。第六章分析了小学数学教学中利用“蓬莱小镇”课程资源,教学评价的在媒介、标准、反馈和类型采用的优化策略。第七章是本次研究的结论和展望,主要陈述了此研究在小学数学教学实践中的改变和收获;对本研究存在的局限性和进一步研究进行阐述,为日后更深入地开展研究指明方向。