在普通高中语文课程标准中,文言文课程目标是:阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容,了解并梳理文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇。由此,教师为实现这一目标,在文言文教学中,不仅要教授文言文中字词句相关基础知识,同时应注重文言知识的迁移和实践,帮助学生提升文言阅读能力,真正做到举一反三。朱自清先生的古文经典阅读观为文言文文本解读提供指导,并能在文言文教学中辅助文言知识的迁移和实践。朱自清先生的古文经典阅读观的概念就是精细解读经典古文,融合了先生的经典阅读观和文本细读观两种教育思想,为当今文言文解读提供了一条新路径,具有重要的研究和指导意义。本文主要分为三个部分——绪论、正文和结论,绪论主要是研究缘起,课题意义及文献综述,主要内容在正文部分,最后是研究的结论与展望。正文部分主要从内涵和应用两个方面对朱自清的古文经典细读观行研究。第一章阐述朱自清古文经典细读观的形成过程,先从朱自清的语文阅读教学观开始讲起,阐述朱自清古文经典细读观的形成是以他的“经典阅读观”、“经典训练”和“文本细读观”三种思想为基础的,本章阐述了以上三种基本思想的特点和对古文经典细读观的形成作用。第二章主要阐述了朱自清古文经典细读观的主要内容,笔者将其归纳为四个特点进行阐述,分别是合理性、广博性、精细性和实用性,从这四个方面对朱自清的古文经典细读观进行梳理,并提出自己的一些新见解。以上两章主要是对古文经典细读观的探究,第三章讲的是古文经典细读观的具体应用,笔者结合韩愈的《师说》,运用朱自清古文经典细读观进行解读,以此延伸,证明古文经典细读观的可行性和价值。总之,笔者一方面详细论述此种阅读观的主要内容,另一方面将古文经典细读观具体应用,最终目的是想表达朱自清古文经典细读观对当今文言文的教与学的启发和借鉴意义。