多媒体教学是在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。本研究主要采用文献检索法和教学实验法,通过文献检索法,查阅大量多媒体教学的设计理论和多媒体课件的设计思路,并进行分析综合,依据新的教学理念设计制作出符合在当地少数民族地区进行教学的多媒体课件,并在贵州省印江县二中高中生物学教学中进行教学实践。对实践前后的生物教学成绩进行了前测和后测的纵向比较。并随机抽取两个教学班进行为期一学期的横向比较研究。对照班采用和以前一样的教学方式,实验班进行全程多媒体教学的方法。通过对多媒体教学实践前后对照班和实验班的教学成绩采用Excel进行成绩汇总,进行显著性分析。结果表明:生物学多媒体教学与传统教学手段比较,对照班的前后测平均分分别为50.02和53.44。实验班的前后测平均分分别为49.34和60.40。采用教育统计法:两个样本平均数比较的μ检验。实验前两班生物测试成绩比较结果:｜μ｜<μ0.05 =1.96,P>0.05,没有显著差别。实验后测试成绩比较结果:μ0.01>｜μ｜>μ0.05 =1.96,0.01<P<0.05,显著性差异。说明多媒体教学确实能够提高学生的学习成绩。本研究在印江县二中进行教学实践,为少数民族地区的多媒体教学提供借鉴和参考,并起到一个示范性的作用,并建立一个多媒体教学资源共享库,可以为教师和学生提供一个多媒体教学和学习的个人空间。以发挥多媒体技术的最大优势为生物学教学服务,推动多媒体技术在少数民族地区生物学教学中的应用,促进生物学课堂教学的改革与创新。最后分析多媒体高中生物教学中存在的问题,以及多媒体课件的设计制作与应用的反思。研究成果主要展现多媒体教学的优越性,建立多媒体教学资源库。