写作教学历来是语文教学当中的重点和难点,农村小学的作文教学现状更是存在诸多问题,支架式教学作为一种被广泛应用于其他学科的教学模式,对农村小学写作教学具有较大的指导意义。本文努力寻求理论指导实践的契合点,探究支架教学模式在指导农村小学语文写作教学中的意义,以期达到理论指导实践,实践丰富理论的目的。第一章为绪论,概述了本文所选课题的来源、该课题研究的目的和意义以及研究现状及发展趋势,重点对一些基本的概念例如:支架、支架式教学、教学模式、教学策略等进行了精确的界定,并进一步论述了将支架式教学看作一种教学模式的原因,为整篇论文的研究奠定了理论基础。第二章,首先统计与分析农村小学阶段学生作文学习现状与教师作文教学现状的调查问卷。分析结果显示,学生普遍存在不喜欢写作文、认为写作文难、不自信、知识面窄、所写作文条理性差和家庭教育方面缺失等状况,而教师在作文教学方面普遍感觉对作文教学把握不大,在作文教学中的各个阶段都缺少对学生的有效指导,并且认为作文教学的难点在于缺少教学策略。其次,对人教版小学三年级至六年级的语文教材中的写作主题进行了统计,从而选出了本论文重点分析的三类作文,即记事类、写景类和写人类作文。最后,探究和分析了支架式教学模式在农村小学作文教学中应用的可行性。第三章目的在于设计出针对农村小学作文教学的具体支架,进而探究出支架式教学模式在农村小学作文教学中的具体应用步骤以及支架设计模板。首先,列举了支架设计的基本原则,主要包括激励性原则、结构性原则、动态性原则和艺术性原则。其次,根据支架设计原则依次针对记事类作文、写景类作文和写人类作文的基本特点,分别设计出了记事类、写景类和写人类作文的教学支架设计模板。其中,针对记事类作文,分别给出了顺叙写作方式的支架设计模板、倒叙写作方式的支架设计模板与插叙写作方式的支架设计模板;针对写景类作文,分别给出了按空间顺序的支架设计模板、按时间顺序的支架设计模板和综合支架设计模板。最后,探究出了支架式教学模式应用于小学作文教学的具体步骤。第四章主要列举了支架式教学模式在作文教学中的教学实践案例。分别以“热爱生命的故事”、“介绍家乡的景物”和“介绍自己”为例详细论述了支架式教学模式在记事类、写景类与写人类作文教学中的实践步骤,并且对比了学生的原始作品与运用支架式教学模式进行作文教学之后的写作成果。