【摘 要】
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近年来,随着中医对临床急危重症工作的开展,中医对感染性休克病因病机及治则认识的不断加深,提出外来温热毒邪,引起正气不足,气耗阴脱、脉络瘀阻,阴阳之气不相顺接,阳气郁闭于内,四肢得不到温养,以致逆冷成厥,气机逆乱,神明失主是其主要病机,采用凉血化瘀解毒,养阴生津,芳香化浊开窍法治疗,取得一定的疗效。本课题在既往临床有效的前提下,研究神犀丹对感染性休克大鼠损伤脏器的保护作用,并从相关炎症细胞因子角度研
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近年来,随着中医对临床急危重症工作的开展,中医对感染性休克病因病机及治则认识的不断加深,提出外来温热毒邪,引起正气不足,气耗阴脱、脉络瘀阻,阴阳之气不相顺接,阳气郁闭于内,四肢得不到温养,以致逆冷成厥,气机逆乱,神明失主是其主要病机,采用凉血化瘀解毒,养阴生津,芳香化浊开窍法治疗,取得一定的疗效。本课题在既往临床有效的前提下,研究神犀丹对感染性休克大鼠损伤脏器的保护作用,并从相关炎症细胞因子角度研究其作用机制,以期为该方所体现的治法治疗感染性休克的作用机制研究开辟思路,为临床运用提供理论根据。目的:
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摘 要: 如今,美国英语的影响可说是既广泛又有力。 美国文化正在通过种种形式影响着世界各国,这些形式大都离不开美国英语。在人们的日常生活中,不论是民间交往或官方交流,美语都扮演着极其重要的角色。本文从用词方面探讨美国英语的特点。 关键词: 用词 美国英语 特点 语言反映一个民族的特征,蕴藏着该民族对人生的看法、生活方式和思维方式。文化制约着语言产生和发展的方向,从而使民族语言带上自己的文化
摘 要: 教学过程不仅是一个理性知识的传递过程,而且更多的是师生间情感交流的过程。本文拟结合高职英语教学实践,探讨通过在教学过程中加强师生情感交流来激发学生学习英语的兴趣和动力,并以此促进英语教学质量提高的方法和途径。 关键词: 高职英语 教学方法 情感交流 现代心理学认为,一个人的成功80%取决于非智力因素——情感因素。情感具有弥散性,或者说传染性。国外有人做过这样的实验:以机器人或电脑
摘 要: 写作是考察学生英语水平的有效手段之一。本文通过分析音体美专业学生英语作文,发现了写作中存在的主要问题,以及错误类型和形成错误的原因,并在此基础上提出了教学建议,旨在为音体美专业的英语教学提供有益参考。 关键词: 大学音体美专业 写作 错误分析 一、写作错误分析的必要性 由于缺乏语言环境,中国学生在课外进行英语交流的机会少之又少,在课堂上的口语训练也极为有限,这导致很多学生的口语
全国党校逻辑学会第二届年会于1987年11月6日至11日在湖南省委党校召开,来自全国各级党校、干校及有关部门的82位同志参加了会议。会议以干部应用逻辑为中心议题,深入地讨论
体态语言在教学中有直观认知、激发情感体验、培养形象思维、帮助组织教学、增加教学效果等多种功能。巧用体态语在英语教学中有其独特的作用。教师运用恰当的体态语能创设一个轻松、和谐的课堂气氛,会使学生倍感亲切,既能增强师生之间的情感交流,又能感染学生的学习情绪,从而使师生在充满欢声笑语的课堂中传授知识和学习知识。 一、课始,以愉快的体态语把学生带入课堂 上课伊始,学生们的注意力还停留在课间的停留中,不
摘 要: 本文对比分析了中外英语教师的素质差异和在英语口语课上的优劣势,指出中外英语教师上英语口语课各有优势,应充分发挥中外教师的优势,努力克服其劣势。同时,中外教师应相互学习、互通信息,弥补教学中的不足,应了解自身的优势、劣势和学生的需求、爱好,为学生提供更多的语言实践机会,将口语课上成真正以学生为中心的语言实践课。 关键词: 中外英语教师 教师话语 语言实践 对比分析 一、中外英语教师
目的:通过观察60例急性缺血性中风、中医辨证属痰浊瘀阻型患者的神经功能缺损积分、中医证候积分等指标的变化,评价皂贝化痰胶囊的临床疗效,测定血清白介素-6(IL-6)水平的动
对研究区内花岗岩类的60个薄片进行了岩相学研究.研究的目的是确定区内岩石中普遍存在的矿物组成及结构类型.碱性长石花岗岩为中粒,块状,白到粉色,主要由碱性长石和石英组成,
摘 要: 在高职英语口语教学中,目前还存在着诸如学生口语交际运用能力不高、教学方法单一等问题。文章通过分析导致高职院校口语教学问题的原因,提出了当前加强英语口语教学、提高学生英语口语运用能力的对策。 关键词: 高职高专课程改革 英语口语教学 对策 教学研究 英语水平是现代人才的重要素质之一,也对学生长远的职业生涯起着重要作用。提高学生英语听说交际技能是英语教学的根本任务。我国的高职高专英语
摘 要: 课堂是英语课程教学的主要阵地,也是学生获取知识和提高技能的重要途径和方法。课堂教学不仅仅是师生之间的知识传输和接受,还应该是师生之间学习情感交流沟通,更是在学习互动过程中的一种内化生成。和谐课堂正是上述课堂教学的重要体现,也是提高课程教学有效性必不可少的推动力。高中英语和谐课堂教学环境的创设主要体现在:创设自由学习环境,鼓励学生尽情施展才华;创设民主学习氛围,尊重学生的学习发展需要;创设