本研究对184个的农村学生发放问卷、对典型案例进行访谈,通过对有效问卷的定性与定量分析,分析影响农村学生职业发展的相关因素,实证教育对农村学生职业发展的作用和影响,分析教育价值在农村学生身上的体现。在此基础上,以农村学生职业发展为目标,以农村学生本身为立足点,从政府、学校、社会、家庭等方面,提出了提高农村学生受教育程度,促进农村学生职业发展的建议与对策。研究结果表明:首先,教育对农村学生职业选择有导向作用。农村学生受教育程度越高,职业发展起点越高,从事第一产业的比例越低。反之,受教育程度较低的农村学生,职业发展起点低,从事农业的比例很大。其次,教育对农村学生职业发展的促进作用。受教育程度越高,农村学生找到的工作就越好,职业发展的前景就越好。受教育程度越高,家庭收入也随之提高。受教育程度越高,工作的稳定性就越高。第三,教育对农村学生职业发展观念的提升作用。受教育程度影响农村学生对问题的客观认识,受教育程度影响自主创业意识,受教育程度越高,创业成功率也越高。受教育程度越高,职业满意度就越高。在典型案例分析中,讨论了典型人物成功或者失败的原因。教育是农村学生职业发展的基础,受教育程度提高,文化知识水平也越高,有了高学历,他们的职业发展就有了更好的起点。此外,教育并不只是教给农村学生知识,更多的是培养了他们的发展核心素养。在此基础上,本文分析了教育价值在农村学生身上的体现:1教育与农村学生发展核心素养的关系;2教育的内在价值、外在价值在农村学生身上的体现;3教育的取向价值在农村学生身上的体现。根据问卷、典型案例分析和理论分析,笔者提出了相关建议与对策:主观方面:农村学生要提高受教育程度,提高受教育程度,改变就业观念,培养城市精神,树立职业目标。客观方面:政府方面要发挥政策优势,促进农村教育公平。家庭方面要重视家庭教育,为孩子打下良好的基础。学校方面要因材施教,注重培养学生发展核心素养。社会方面要加强职业技能培训,完善就业信息平台。