陶行知是中国现代教育史上一位伟大的人民教育家,为中国的教育事业作出过巨大的贡献。在国内外学术界,人们比较关注对陶行知的生活教育、乡村教育等思想的研究,而对陶行知科学教育思想的认识和评价则稍显不足。这在很大程度上削弱了陶行知在当今教育改革和发展中应有的巨大影响和作用,也在某种程度上妨碍了人们对诸多教育问题的认识。因此,本文专门研究陶行知科学教育思想的理论和实践,探讨其科学教育思想的基本观点,并对这些观点加以分析,以用于指导我国基础教育实施中的科学教育工作。陶行知从理论与实践相结合的高度明确指出了科学教育的重要性,并深入论述了科学教育的实施方法,为我们今天的教育工作提供了许多实用的经验和借鉴。本文的主体内容分为四个部分：第一部分是陶行知科学教育思想的形成和发展。主要论述陶行知科学教育思想萌芽、形成和发展的三个时期。陶行知由最初留学经历接触到科学教育萌生出向西方学习先进的科学技术的想法,到流亡日本有感科学技术发展对国家发展的巨大力量,坚定了提倡科学教育并把科学教育付诸实践的想法。于是,陶行知开始积极推行他的“科学下嫁”运动,并把他的科学教育理论积极运用于其所创办的晓庄师范和育才学校,取得了良好的效果。第二部分是陶行知科学教育思想的主要内容。本部分主要从陶行知科学教育的目的、内容、方法、对象以及科学教育的实施者五个方面分别加以论述。其中科学教育的内容包括了卫生保健、科学生育、科学方法、科学道德等重要方面；科学教育的方法则包括手脑联盟、重视实验、玩科学的把戏和自造工具等方面。第三部分是陶行知科学教育思想的特点。本部分集中概括总结了陶行知科学教育思想的特点,即具有强烈的人民性和爱国性、普及科学教育与社会实践相结合、融创造教育于科学教育之中。第四部分是陶行知科学教育思想的现代价值。陶行知的科学教育思想对于促进我国科学教育的普及和提高,实现“科教兴国”战略有着非常重大的现实意义。