随着中国综合国力的不断提高,越来越多的外国人开始学习汉语,汉语也开始走出国门,在世界各个国家扎根。因此对汉语作为第二语言的学习动机的研究也逐渐发展起来。但是大多数都是对在国外的非目的语环境下的学习者的研究,对国内汉语学习者的学习动机的研究并不是很多。而且研究对象多为泰国、缅甸等中亚国家和欧美国家,日韩这些同属“汉字文化圈”国家的留学生并不常成为研究对象,更不要说根据对他们的研究提出激发他们学习动机的策略了。因此笔者在借鉴国内外二语学习动机相关理论和国内汉语作为第二语言学习动机的相关理论的基础上,将汉语学习动机分为完成任务型、出国需求型、职业需要型、交际需要型、文化兴趣型等十二种动机类型。本文以苏州大学海外教育学院的43名韩国留学生为研究对象,通过问卷调查法、数据分析法等研究方法,探究出韩国留学生在这十二种动机类型上的相关情况,并进一步探究性别、年龄等影响因素对留学生的学习动机是否产生影响。根据调查结果,结合笔者和其他教师的教学经验提出相应的激发策略。根据调查研究,本文的研究成果如下:苏州大学韩国留学生的汉语学习动机总体处于中高等水平,除亲友建议型和完成任务型外,其他十种动机类型的均值都大于3。性别、年龄、HSK等级、学习汉语时间都会对学习者的汉语学习动机产生影响。总体上说,男生的学习动机要高于女生。学习汉语时间在半年以内的学习者的学习动机总体上强于其他三组学习者。HSK等级在5级或6级的学习者除了在亲友建议型和完成任务型上处于中等,在其他十种动机类型中都比其他两组要弱。年龄在25岁以上的学习者总体上强于其他两组学习者。虽然不同年级和除汉语外是否学习其他语言对苏州大学韩国留学生的学习动机并未产生明显的影响,但从总体上来看,大学四年级的学习者的学习动机总体上大于其他年级的学习者,而且责任使命型上的均值最高。除汉语外没有学习其他语言的学习者的学习动机总体上强于有学习其他语言的学习者。本文根据调查结果并结合笔者和其他教师的教学实践,从学习情境、学习者和教师三方面来提出激发苏州大学韩国留学生汉语学习动机的策略。