教师准确评估学生的能力被认为是教师专业能力的一个重要方面,教师评估对学生的学业成就和能力发展非常重要。教师评估会对教师的教学决策产生影响,评估能力好的教师可以更好的根据学生的需求量身定制教学方式。本研究基于学生化学复杂问题解决对教师的评估能力进行测评,在梳理国内外已有研究的基础上建构教师评估能力的测评维度,开发并优化测评工具,以问卷调查与访谈的研究方法对教师展开测评,采用定量和定性分析结合的方法进行结果分析。测试对象为20位初中化学教师,教师在未知学生答题结果的情况下,分别对自己班级学生在化学复杂问题解决的得分率、易错答案和障碍来源三个维度下的表现进行评估,并回收被测教师所教的832名学生的化学复杂问题测试结果。将教师评估结果与学生的实际情况进行比较与赋值,计算得到的一致性指数可反映教师评估能力水平。通过数据分析与访谈结果得到以下研究成果:（1）教师对学生的得分率评估水平较高,易错答案评估为中等水平,对学生的障碍来源评估水平较低;总体来说教师低估了学生的复杂问题解决能力。（2）教师对学优生和学困生的得分率评估更加准确,对学中生评估准确度相对较差。（3）教师的教龄、职称与教师的评估能力呈正相关,教师的性别不影响其评估能力;教师行为也会影响教师的评估能力。教师评估的准确度还受复杂问题的难度、提问方式、学生产生障碍的类别和障碍的复杂程度等因素的影响。（4）教师对学生思维特征的关注与了解具有较大差别,评估能力较高的教师更关注学生的认知水平、思维方式和化学学科能力,而能力较差的教师更关注学生的知识内容方面的掌握程度。